Pequeños destellos generacionales

Por: Jorge Cabrera



La cara de un niño cuando recibe una computadora, es un gesto que voy a llevar en mi corazón y en mi memoria para siempre. Tanto en una escuela céntrica de ciudad Capital, pero especialmente en aquellas escuelas de contextos rurales, de lugares aislados e inhóspitos del interior de la provincia, el gesto se repetía con la misma intensidad. Me tocó ser el responsable de la logística del programa 1 a 1 JVG* en la provincia de La Rioja, Argentina. No quise perderme detalles de una acción política, social y educativa de esta magnitud. 400 escuelas, 60 mil niños y casi 4 mil docentes recibirían su notbook educativa. Me encargué de llevar personalmente los equipos a todas las escuelas de la provincia. De punta a punta. Hable con directivos, docentes y alumnos. Nunca pensé que algo como esto sucediera en La Rioja.

Los niños, eran más conscientes de lo que recibían que nosotros. Nada más y nada menos que su posibilidad de existir en el mundo virtual, la posibilidad de ver y escuchar al mundo entero en el momento que ellos quisieran desde este pequeño rincón de Latinoamérica. La inmediatez de la información y la puerta de acceso a la ineluctable cultura digital. Ese contexto en el que todos tenemos derecho y somos libres de existir, como lo estoy siendo yo en este momento.
Claro que el uso principal iba a estar destinado a escuchar música, entretenerse y jugar… jugar mucho! ¿Qué esperamos de un niño? Sin embargo, para jugar y entretenerse en esto tiempos, hay que saber hacerlo de una manera diferente. Con otros recursos, otros lenguajes, otras formas. Los chicos adquirieron rápido estos saberes y se integraron a una realidad artificial de manera natural. Y solamente estos saberes y esta integración cultural, ya justificaron la tremenda inversión económica y humana.

Pero acceder a la cultura digital, también demanda un proceso de alfabetización básica, y en estos tiempos no siempre es necesaria la intervención de los adultos. Me animo a decir que los adultos entorpecemos éste proceso queriendo sistematizarlo o encauzarlo en forma lineal, como la vieja alfabetización.
Recuerdo que en una escuela rural entregamos las notbooks un jueves. El día viernes se activó el sistema de seguridad y se bloquearon todos los equipos. Tuvimos que volver el lunes siguiente con un grupo de técnicos a desbloquear los equipos uno por uno. Los chicos nos esperaban ansiosos. Algunos nos decían: “solo podemos sacar fotos y grabar nuestras voces por unos segundos”. Me causó curiosidad lo que decían porque con la notbook bloqueada no podían usar ninguna aplicación. Les pregunte entonces cómo hacían para activar esas funciones y quedé sorprendido al ver que activaban el software de testeo de los periféricos con un procedimiento que se hace en fábrica. Consistía en encender la notbook y presionar una combinación de  botones en forma simultánea.
Habían ansiado tanto tener una computadora, que cuando la tuvieron la exploraron en su estado más básico y descubrieron como hacer lo que hacían. Creo que esa curiosidad y esa capacidad es la que nos cuesta ver, y aprovechar en las instituciones que hoy se encargan de educar.



Escuela Abierta
Después de haber cumplido con la tarea de entregar a todos los chicos de primaria las computadoras, decidimos convocar a un equipo de estudiantes técnicos universitarios, para que colaboren en el aprovechamiento de nuevas herramientas en las escuelas. Es así como nació una acción que llamamos “Escuela Abierta”. Recorrimos 25 escuelas donde dictábamos diez talleres 100% técnico en forma simultánea a niños de 4to a 7mo grado. Es decir de entre 9 y 12 años. Los talleres trataban sobre: HTML, Terminal de Linux, Scratch, Tortugart, Gimp, Libreoffice, Gnome, Reparación de equipos, Audacity y Etoys.
Con estas herramientas apuntábamos a que las computadoras se conviertan en objetos de estudio, para que en una segunda etapa pasaran a ser medios de otros aprendizajes.
Los chicos se inscribían a cuatro talleres que debían cursar dos por la mañana y dos en contra turno ¡Ellos no faltaban a ninguno y les exigían a sus padres llevarlos en contra turno para que cursen!
Los talleres favoritos fueron: Audaticty, Gimp, y paradójicamente los que pensábamos como de mayor complejidad: Html y terminal de Linux.
Como cierre de esta acción hicimos las Olimpiadas de Escuela Abierta entre todas las instituciones que participaron. Se organizaron competencias sobre las aplicaciones que durante un año habíamos dictado y fue sorprendente ver el dominio de los participantes. Muchos de ellos superaron procedimentalmente a los técnicos que les habían dictado los talleres.
Para las competencias finales pusimos cinco proyectores y pantallas gigantes conectadas a los equipos que los participantes usaron en esta instancia. De esta manera el público pudo ver la competencia aunque muchos padres y adultos nunca entendieron nada de lo que los chicos hicieron.
Tras esta acción, sucedió lo utópico. El campeón de la competencia de terminal de Linux fue un niño de una escuela ubicada en un barrio muy humilde de La Rioja (20 de mayo). Cuando fuimos a entregarle el premio, una computadora AIO, nos pidió que llamáramos a su madre, porque había ido solo.
Estos pequeños destellos generacionales, son los que agradeceré al Estado por haberme hecho partícipe de una política de inclusión tan profunda y transformadora, que seguirá germinando en posibilidades por muchos años más. Ellos ya tienen una herramienta en sus manos.

Información complementaria:

Argentina se destaca por poseer el mayor índice de penetración de internet en América Latina. (Relación entre el total de la población y los usuarios de internet de 67% con 28 millones de usuarios al 01/01/2012). Este fenómeno puede explicarse desde la política pública que lleva el Estado provincial y nacional desde hace más de 9 años para disminuir la brecha digital posibilitando el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

·     Internet para Todos / La Rioja Telecomunicaciones SAPEM: Desde hace 9 años es una empresa conformada por una Sociedad Anónima con Participación Estatal Mayoritaria que brinda conectividad y la financiación desde el Estado provincial de La Rioja. Actualmente registra más de 40.000 abonados en la provincia, más zonas de wifi libre y gratuito en todas las plazas (más de 80) y paseos públicos de la provincia. Mediante paneles solares y antenas se ha logrado conectividad en la totalidad de las escuelas públicas tanto de ciudad como las de zonas rurales.
·       *1 a 1 Programa Joaquín V.  González. Entregó computadoras XO de manera gratuita a todos los alumnos de primario de la provincia de La Rioja, desde agosto de 2010, primero se implementó el programa con las características de la experiencia Ceibal en Uruguay mediante XO de One Laptop Per Child (OLPC) pero luego de dos años comenzaron a distribuirse netbooks ensambladas en la provincia. El programa JVG tiene relación directa con la conectividad de Internet para Todos / La Rioja Telecomunicaciones SAPEM y la prestación de servicio público, gratuito y abierto para las instituciones educativas y plazas principales de la provincia.
·       Programa Conectar Igualdad. Su implementación desde hace 5 años en el país se nutre de la infraestructura en redes de fibra óptica ya tendidas por la Red Pública Provincial de Internet para Todos – La Rioja Telecomunicaciones SAPEM, quienes a su vez brindar el soporte para su implementación en la provincia). Este programa facilitó la entrega gratuita de netbooks para cada uno de los estudiantes de secundario y terciarios del país.

Jorge Cabrera – Docente. Profesor de Tecnología especializado en TICs y Tecnologías Educativas. Trabajó en nivel inicial, primario, secundario y terciario e integró equipos técnicos del Ministerio de Educación de La Rioja en la implementación del programa “Joaquín Víctor González”.

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ENGLISH

Small generational flashesBy: Jorge Cabrera


The face of a child when you get a computer, is a gesture that I will carry in my heart and in my memory forever. Both centrally Capital city school, but especially in schools in rural contexts, isolated and inhospitable of places within the province, the gesture was repeated with the same intensity. I had to be responsible for the logistics of the program 1-1 JVG * in the province of La Rioja, Argentina. I did not want to miss details of a political, social and educational work of this magnitude. 400 schools, 60 000 children and nearly 4000 teachers receive their education notbook. I took care of personally deliver equipment to all schools in the province. From end to end. Talk with principals, teachers and students. I never thought that something like this happened in La Rioja.
Children were more aware of what we received. Nothing more and nothing less than his ability to exist in the virtual world, the ability to see and hear the world at the time they wanted from this little corner of Latin America. The immediacy of information and the access door to the inevitable digital culture. The context in which we are all entitled and are free to exist, being as I am now.
Of course the main use would be intended to listen to music, entertain and play ... play a lot! What we expect from a child? However, to play and be entertained at this time, we must know how to do differently. With other resources, other languages, other ways. The boys quickly acquired this knowledge and integrated into an artificial reality naturally. And only this knowledge and this cultural integration, and justified the tremendous economic and human investment.
But access to the digital culture, also demand a process of basic literacy, and in these times the adult intervention is not always necessary. I dare say that we hinder this process adults wanting to systematize it or channel it in a linear fashion, as the old literacy.
I remember in a rural school deliver the notbooks a Thursday. On Friday, the security system was activated and all the teams were blocked. We had to return the following Monday with a group of technicians to unlock the teams one by one. The boys were waiting anxious. Some would say, "we can only take pictures and record our voices for a few seconds." It caused me curious what they were saying because the blocked notbook they could not use any application. Then ask them how they did to trigger these functions and I was surprised to see that activated software testing peripherals a procedure done at the factory. It was to turn the notbook and press a combination of buttons simultaneously.
They had both longed to own a computer, that when they had explored at its most basic state and discovered how to do what they did. I think that curiosity and that ability is what it costs us to see, and capitalize on the institutions charged with educating today.

Open School
Having fulfilled the task of delivering all primary school children computers, we decided to convene a technical team of university students, to assist in the use of new tools in schools. Thus, an action called "Open School" was born. We toured 25 schools where 100% were dictating ten workshops technician children simultaneously 4th to 7th grade. That is between 9 and 12 years. The workshops dealt with: HTML, Linux Terminal, Scratch, Tortugart, Gimp, Libreoffice, Gnome, equipment repair, Audacity and Etoys.
With these tools we noted that computers become objects of study, so that in the second stage were to become other means of learning.
The boys were part of four workshops should take two morning and two against turn They did not lack any and demanded their parents take them to turn against that course!
Favorite workshops were: Audaticty, Gimp, and paradoxically, we thought as more complex: Html and Linux terminal.
In closing this action we Olympics Open School between all institutions involved. Jurisdiction over applications for a year had issued were organized and it was surprising mastery of the participants. Many procedurally outscored the technicians had taught them the workshops.
For the final competitions we put five projectors and giant screens connected to computers that participants used in this instance. In this way the public could watch the competition although many parents and adults never understood anything that the boys did.
Following this action, the utopian happened. The winner of the competition Linux terminal was a child from a school in a poor neighborhood of La Rioja (May 20). When handing the prize went to an AIO computer, he asked us to call her mother, because she had gone alone.
These small generational flashes are those who appreciate the State for making me part of one policy so deep and transformative inclusion that will germinate at odds for years. They already have a tool in their hands.

Further information:
Argentina stands out for having the highest rate of Internet penetration in Latin America. (Ratio between the total population and Internet users 67% with 28 million users at 01/01/2012). This phenomenon can be explained from the public policy that leads the provincial and national state for more than nine years ago to reduce the digital gap allowing access to new information and communications technology.

• Internet for All / La Rioja Telecommunications SAPEM: For 9 years is a company formed by a joint stock company with majority state ownership that provides connectivity and funding from the provincial government of La Rioja to purchase equipment at low cost and in installments). It has an assembly plant netbooks and computers. Currently it registers more than 40,000 subscribers in the province, more free zones and free wifi in all places (over 80) and public places in the province. By solar panels and antennas connectivity has been achieved in all public schools both city and the rural areas.

• * 1-1 Program Joaquin V. Gonzalez. He gave XO computers free of charge to all students of primary of the province of La Rioja, since August 2010, first the program with the characteristics of the Ceibal experience in Uruguay was implemented by XO from One Laptop Per Child (OLPC) but then two years they began to distribute netbooks assembled in the province. The JVG program is directly related to Internet connectivity for All / La Rioja Telecommunications SAPEM and the provision of public, free and open service for educational institutions and main squares of the province.

• Equal Connect Programme. Its implementation for 5 years in the country thrives on infrastructure and fiber optic networks laid by the Provincial Public Network Internet for All - La Rioja Telecommunications SAPEM, who in turn provide support for its implementation in the province) . This program provided free delivery of netbooks for each of the secondary and tertiary students in the country.

Jorge Cabrera - Teaching. Professor specializing in ICT and Technology Educational Technology. He worked in initial, primary, secondary and tertiary level and integrated technical teams of the Ministry of Education of La Rioja in implementing the "Joaquín Victor González" program.




FRANCES

Des lueurs générationnellesPar: Jorge Cabrera

Le visage d'un enfant quand vous obtenez un ordinateur, est un geste que je porterai dans mon cœur et dans ma mémoire à jamais. Tant école de la ville de la capitale au centre, mais surtout dans les écoles en milieu rural, isolées et inhospitalières des endroits dans la province, le geste a été répété avec la même intensité. Je devais être responsable de la logistique du programme 1-1 JVG * dans la province de La Rioja, Argentine. Je ne veux pas manquer de détails d'un travail politique, sociale et éducative de cette ampleur. 400 écoles, 60 000 enfants et près de 4000 enseignants reçoivent leur éducation notbook. Je me suis occupé personnellement de livrer des équipements à toutes les écoles de la province. De bout en bout. Parler avec les directeurs, les enseignants et les étudiants. Je ne pensais pas que quelque chose comme cela est arrivé à La Rioja.
Les enfants étaient plus conscients de ce que nous avons reçu. Rien de plus et rien de moins que sa capacité à exister dans le monde virtuel, la capacité de voir et d'entendre le monde au moment où ils voulaient de ce petit coin de l'Amérique latine. L'immédiateté de l'information et de la porte d'accès à la culture numérique inévitable. Le contexte dans lequel nous sommes tous en droit et sommes libres d'exister, d'être comme je suis maintenant.
Bien sûr, l'utilisation principale serait destiné à écouter de la musique, de divertir et de jouer ... jouer beaucoup! Ce que nous attendons d'un enfant? Toutefois, pour jouer et se divertir en ce moment, nous devons savoir comment le faire différemment. Avec d'autres ressources, d'autres langues, d'autres façons. Les garçons rapidement acquis ces connaissances et intégrés dans une réalité artificielle naturellement. Et que cette connaissance et cette intégration culturelle et justifiées de l'investissement économique et humain énorme.
Mais l'accès à la culture numérique, la demande aussi un processus d'alphabétisation de base, et en ces temps l'intervention d'un adulte est pas toujours nécessaire. Je ne ose dire que nous empêchons ce processus adultes qui veulent systématiser ou canaliser de manière linéaire, comme l'ancien alphabétisation.
Je me souviens dans une école rurale livrer les notbooks un jeudi. Le vendredi, le système de sécurité a été activé et toutes les équipes ont été bloqués. Nous avons dû revenir le lundi suivant avec un groupe de techniciens pour débloquer les équipes une par une. Les garçons attendaient anxieux. Certains diront, «nous ne pouvons prendre des photos et enregistrer nos voix pendant quelques secondes." Il m'a fait ce curieux qu'ils disaient parce que l'bloqués notbook qu'ils ne pouvaient pas utiliser toute application. Puis demandez-leur comment ils ont fait pour déclencher ces fonctions et je fus surpris de voir que les tests de logiciels Périphériques activé une procédure effectuée à l'usine. Il était de transformer l'notbook et appuyez sur une combinaison de boutons simultanément.
Ils avaient tous deux aspiraient à posséder un ordinateur, que quand ils avaient exploré à son état le plus élémentaire et a découvert comment faire ce qu'ils ont fait. Je pense que la curiosité et cette capacité est ce que cela nous coûte de voir, et de capitaliser sur les institutions chargées de l'éducation aujourd'hui.

École ouverte
Après avoir rempli la tâche de fournir tous les ordinateurs des enfants de l'école primaire, nous avons décidé de convoquer une équipe technique d'étudiants universitaires, pour aider à l'utilisation de nouveaux outils dans les écoles. Ainsi, une action appelée "Ecole ouverte" est né. Nous avons visité 25 écoles où 100% dictaient dix ateliers technicien enfants simultanément 4e-7e grade. Qui est comprise entre 9 et 12 ans. Les ateliers ont porté sur: HTML, Linux Terminal, Scratch, Tortugart, Gimp, LibreOffice, Gnome, la réparation de matériel, Audacity et Etoys.
Avec ces outils, nous avons constaté que les ordinateurs deviennent des objets d'étude, de sorte que dans la deuxième étape devaient devenir d'autres moyens d'apprentissage.
Les garçons faisaient partie des quatre ateliers devrait prendre deux le matin et deux contre leur tour, ils ne manquaient pas de tout et ont demandé à leurs parents les conduisent à se retourner contre ce cours!
Ateliers préférés étaient: Audaticty, Gimp, et paradoxalement, nous avons pensé que plus complexe: Html et le terminal Linux.
En fermant cette action nous Olympiques École ouverte entre toutes les institutions concernées. Compétence en matière de demandes d'un an avait émis ont été organisées et il était maîtrise surprenante des participants. Beaucoup procédure ont dominé les techniciens leur avaient appris les ateliers.
Pour les compétitions finales nous mettons cinq projecteurs et écrans géants reliés à des ordinateurs que les participants utilisés dans ce cas. De cette façon, le public a pu assister à la compétition bien que de nombreux parents et les adultes jamais rien que les garçons ont compris.
Suite à cette action, l'utopie est arrivé. Le gagnant du terminal Linux de la concurrence était un enfant d'une école dans un quartier pauvre de La Rioja (20 mai). Lors de la remise du prix a été décerné à un ordinateur AIO, il nous a demandé d'appeler sa mère, parce qu'elle était allée seule.
Ces petits flashes générationnelles sont ceux qui apprécient l'Etat pour me faire part de l'inclusion d'une politique si profonde et de transformation qui germent en désaccord depuis des années. Ils ont déjà un outil dans les mains.

Plus d'informations:
Argentine se distingue pour avoir le plus haut taux de pénétration d'Internet en Amérique latine. (Rapport entre la population et Internet total d'utilisateurs de 67% avec 28 millions d'utilisateurs au 01/01/2012). Ce phénomène peut être expliqué de la politique publique qui mène l'État provincial et national pour il ya plus de neuf ans pour réduire la fracture numérique en permettant l'accès à de nouvelles informations et technologies de communication.

• L'Internet pour tous / La Rioja télécommunications SAPEM: Depuis 9 ans est une entreprise formée par une société anonyme à participation majoritaire de l'État qui fournit la connectivité et le financement du gouvernement provincial de La Rioja pour acheter de l'équipement à faible coût et en versements). Il a une netbooks usine d'assemblage et les ordinateurs. Actuellement, il enregistre plus de 40.000 abonnés dans la province, plus de zones libres et wifi gratuit dans tous les lieux (plus de 80) et les lieux publics de la province. Par des panneaux solaires et les antennes connectivité ont été réalisés dans toutes les écoles publiques à la fois de la ville et les zones rurales.

• * 1-1 Programme Joaquin V. Gonzalez. Il a donné des ordinateurs XO gratuitement à tous les élèves de l'enseignement primaire de la province de La Rioja, depuis Août 2010, d'abord le programme avec les caractéristiques de l'expérience Ceibal en Uruguay a été mis en œuvre par XO de One Laptop Per Child (OLPC), mais ensuite deux ans, ils ont commencé à distribuer des netbooks assemblés dans la province. Le programme JVG est directement liée à la connectivité Internet pour tous / La Rioja télécommunications SAPEM et la fourniture du service public, gratuit et ouvert aux établissements d'enseignement et des places principales de la province.

• Programme Equal Connect. Sa mise en œuvre depuis 5 ans dans le pays se développe sur les réseaux d'infrastructure et de fibres optiques prévues par le réseau Internet public provincial pour tous - La Rioja télécommunications SAPEM, qui à leur tour fournir un soutien pour sa mise en œuvre dans la province) . Ce programme a fourni la livraison gratuite de netbooks pour chacun des étudiants secondaires et tertiaires dans le pays.


Jorge Cabrera - Enseignement. Professeur spécialisé dans les TIC et de la technologie technologie éducative. Il a travaillé dans le niveau initial, primaire, secondaire et tertiaire et intégré les équipes techniques du ministère de l'Éducation de La Rioja en œuvre du programme "Joaquín González Victor".